| |
| |
|
| |
Språklæring: |
|
| Hovedområdet språklæring omfatter kunnskap om språket, språkbruk og innsikt i egen språklæring. Å kunne vurdere egen språkbruk, definere egne behov og velge strategier og arbeidsmåter er forutsetninger for å oppnå dette. Hovedområdet dreier seg om hva det innebærer å lære et nytt språk og om å se sammenhenger mellom engelsk, morsmål og andre språk. |
|
|
|
|
|
| Mål for opplæringen er at eleven skal kunne: |
|
 |
utnytte ulike situasjoner, arbeidsmåter og strategier for å lære seg engelsk |
|
| |
I B-bøkenes grammatikkdel fins en egen seksjon om språklæring og læringsstrategier. Se særlig: |
|
| |
 |
C8B: s. 118-136 |
| |
|
C9B: s. 108-126 |
| |
|
C10B: s. 104-124 |
|
|
|
identifisere vesentlige språklige likheter og forskjeller mellom engelsk og eget morsmål og utnytte dette i egen språklæring |
|
| |
B-bøkenes grammatikk har et komparativt perspektiv og påpeker eksplisitt likheter og ulikheter mellom norsk og engelsk der det er spesielt relevant. Se særlig |
|
| |
|
C8B: s. 130-131 (Ordbok), 144 (Refleksive pronomen), 150 (Gradbøyning av adjektiv), 154 (Verb), 155 (Regelrette og uregelrette verb), 156 (Hjelpeverb), 176 (Subjunksjonen som), 178-179 (Artikler), 195 (Målenheter) |
| |
|
C9B: s. 120-122 (Ordbok), 135 (Refleksive pronomen), 138 (Gradbøyning av adjektiv), 142 (Verb), 143 (Regelrette og uregelrette verb), 144 (Hjelpeverb), 151 (Modale hjelpeverb), 166 (Subjunksjonen som), 168-169 (Artikler), 186-187 (Målenheter) |
|
|
C10B: s. 118-120 (Ordbok), 132 (Refleksive pronomen), 135 (Gradbøyning av adjektiv), 139 (Verb), 140 (Regelrette og uregelrette verb), 141 (Hjelpeverb), 148 (Modale hjelpeverb), 164 (Subjunksjonen som), 166-167 (Artikler), 183 (Målenheter og matematikk) |
|
|
|
bruke ulike hjelpemidler kritisk og selvstendig |
|
| |
Både i A-bøkene, B-bøkene, Ressurspermen og på Min Time fins det oppgaver som legger til rette for at elevene skal bruke ulike hjelpemidler kritisk og selvstendig. I tillegg fins det i B-bøkene tips og råd om hvordan man bruker ulike hjelpemidler, se særlig: |
|
| |
|
C8B: s. 118-126 (Språklæringsstrategier), 130-133 (Ordbok) |
| |
|
C9B: s. 108-116 (Språklæringsstrategier), 120-123 (Ordbok) |
| |
|
C10B: s. 104-108 (Språklæringsstrategier), s. 111-112 (Innhenting og bruk av informasjon), s. 114-115 (Å lese engelsk), s. 118-120 (Ordbok) |
|
|
|
bruke grunnleggende terminologi for å beskrive formverk og tekststrukturer |
|
| |
I B-bøkenes Enjoy Reading-del introduseres ord, uttrykk og teknikker for å lese, analysere og snakke om litteratur. I tillegg gir oppgavene til de litterære tekstene øvelse i dette. B-bøkenes grammatikkdel presenterer hvordan ulike tekster bygges opp. Se særlig: |
|
| |
|
C8B: s. 8-10 (Reading Literature), s. 10-13 (Reading poetry),s. 14-21 (Poetry), s. 22-77 (Short stories), s. 78-86 (Extracts from novels), s. 87-98 (Fairytales), s. 99-101 (News), s. 102-107 (Cartoons), s. 122-123 (Tekstoppbygging) |
| |
|
C9B: s. 8-10 (Prose), s. 10-14 (Reading poetry), s. 14-20 (Poetry), s. 21-81 (Short stories), s. 82-89 (Extract from a novel), s. 90-94 (News), s. 95-97 (Cartoons), s. 109-114 (Tekstoppbygging) |
| |
|
C10B: s. 7-10 (Prose), s. 11-16 (Reading poetry), s. 17-20 (Poetry), s. 21-65 (Short stories), s. 66-82 (Extracts from novels), s. 83-93 (News), s. 94-95 (Cartoons), s. 109 (Fiksjon), s. 109-111 (Argumenterende tekster) |
|
|
|
beskrive og vurdere eget arbeid med å lære engelsk |
|
| |
Hele verket legger opp til bevissthet omkring egen læring, og i Ressurspermen fins sjekklister og tester for hvert kapittel i A-boka og for hvert grammatisk element i B-boka. Se for øvrig særlig: |
|
| |
|
C8B: s. 117-126 (Grammatikk og språklæringsstrategier) |
| |
|
C9B: s. 107-116 (Grammatikk og språklæringsstrategier) |
| |
|
C10B: s. 103-108 (Grammatikk og språklæringsstrategier) |
|